| 績效指標 |
| 一、健康體位 |
| 9-0-1 |
| 三、口腔保健 |
| 11-0-1 |
| 二、視力保健 |
| 10-0-1 |
| 推動以生活技能為主之性教育 |
| 13-0-1 |
| 菸檳防制宣導、戒菸檳教育 |
| 12-0-1 |
| 評選指標 |
| 一、主推議題 |
| 1-0-1 |
| 七、社區連結與合作-學校社會關係 |
| 3.其他衛生單位、社區、民間團體或大專院校辦理健康促進活動 |
| 7-3 |
| 1.與課後照顧及課輔機構合作推動健康議題 |
| 7-1-1 |
| 7-1-2 |
| 2.學校辦理可讓家長參與的健康促進增能活動 |
| 7-2-1 |
| 7-2-2 |
| 四、學校物質環境與網頁建置 |
| 1.學校藉由控制和改善環境中可能對人體有害的因素已停共識和教師教學及學生學習的良好環境 |
| 4-1-1 |
| 2.學校具備支持環境的永續行為 |
| 4-2-1 |
| 3.建置健康促進學校網站 |
| 4-3-1 |
| 五、學校社會環境 |
| 1.學校訂定學生健康自主管理辦法及獎勵措施 |
| 5-1-1 |
| 5-1-2 |
| 2.學校建構包容與健康的氛圍 |
| 5-2-1 |
| 5-2-1 |
| 3.班級制定健康生活守則 |
| 5-3-1低年級 |
| 5-3-1 |
| 5-3-1 |
| 5-3-2中年級 |
| 5-3-2 |
| 5-3-2 |
| 5-3-3高年級 |
| 5-3-3 |
| 5-3-3 |
| 六、社區連結與合作-健康服務 |
| 1.學校與地區衛生醫療資源合作，提供師生健康管理 |
| 6-1-1 |
| 2.學校提供相關健康資訊給學生與家長 |
| 6-2-1 |
| 三、素養導向健康教學 |
| 1.健康教育課程以生活技能及健康素養為導向之設計 |
| 3-1-1 |
| 3-1-2國小低年級教學檔案.教案 |
| 3-1-3 |
| 3-1-4 |
| 3-1-5 |
| 2.學生透過學習過程具備健康素養能力 |
| 3-2-1體適能與飲食護照 |
| 二、領導力與歸屬感-健康學校政策 |
| 2.學校制定符合全校取向的健康促進學校計畫，並經校務會議通過 |
| 2-2-1 |
| 2-2-2 |
| 1.學校領導者與行政團隊倡議並投入於健康促進學校計畫 |
| 2-1-1 |
| 3.將健康促進推動內容及活動，納入學校行事曆中或聯絡簿 |
| 2-3-1 |
| 2-3-2 |
| 2-3-3 |
| 八、特色 |
| 學校推動健康促進計畫特色 |
| 8-1-1 |
| 今天： |   |
| 昨天： |   |
| 本週： |   |
| 本月： |  |
| 總計： | |
| 平均： |  |
